| Меню сайта |
|
 |
| Категории раздела |
|
|
| Наш опрос |
|
|
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
|
Работа с семьей в рамках ФГОС дошкольного образования.
Работа воспитателя с родителями является одной из важнейших составляющих, обеспечивающих качество образовательного процесса, и является одним из основных принципов дошкольного образования, указанных в федеральном государственном образовательном стандарте:
сотрудничество Организации с семьёй;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
Также в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говорится о важности разъяснения родителям целей и содержания образовательной деятельности, в частности это указано в пункте 2.13.: «… Дополнительным разделом Программы является текст ее краткой презентации. Краткая презентация Программы должна быть ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления…»
В краткой презентации Программы должны быть указаны:
П.3) характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Такая презентация впервые является обязательным требованием, которое ранее не предъявлялось.
Одной из задач государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Повышение педагогической культуры родителей, их педагогическое просвещение, способствует совершенствованию семейного воспитания, влияет на воспитательную семейную среду, вносит осознанность в действия родителей, а также повышает уровень положительного отношения и доверия к педагогам. Сегодня нельзя заниматься детьми отдельно, не оказывая педагогического влияния на взрослых, не вовлекая семью в сам процесс педагогического творчества.
Формирование отношений сотрудничества между воспитателями и современной семьей длительный и непростой процесс, успешность которого зависит от того, какие принципы положены в основу этих взаимоотношений. В процессе взаимодействия с семьей, дошкольному учреждению важно опираться на следующие принципы:
- организация субъектной позиции всех участников педагогического процесса; - организация совместного творчества педагогов, детей и их родителей.
Взаимодействие детского сада и семьи – это взаимосвязь педагогов, воспитанников и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются все стороны. Следовательно, взаимодействие дошкольного учреждения и семьи - источник и важный механизм развития всех участников данного процесса.
Наиболее качественное взаимодействие осуществляется через активные формы организации деятельности. Когда все участники становятся субъектами протекающего процесса.
Активные формы работы с семьей делятся на традиционные и инновационные.
Традиционные: родительское собрание, день открытых дверей, совместные дела семьи и учреждения, опосредованное взаимодействие, консультации (тематические и индивидуальные), семейные праздники, анкетирования родителей и т.д.
Инновационные: самоуправление, семинары для родителей, групповые тренинги, семейный клуб, семейный клуб, родительский клуб, круглый стол, педагогический треугольник, родительский ринг, социально-психологические тренинги, диспут-размышление, творческие встречи педагогов и родителей.
Хочу подробнее остановится на некоторых инновационных формах работы:
Семинары для родителей включают в себя лекционную часть, которую проводит педагог-психолог; обсуждение семейных проблем с группой; нахождение определенных вариантов решения.
Групповые тренинги обучают конструктивному разрешению трудных жизненных ситуаций. Здесь участники получают возможность эмоционально отыграть и сознательно проработать свои проблемы.
Семейный клуб. Такая форма работы может помочь не только наладить эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения на основе предметной совместной деятельности, но и стать своеобразным кружком для детей и родителей. Организация и проведение выставок – необходимый элемент работы клуба.
Родительский клуб – это форма работы, которая помогает установить тесное сотрудничество педагогов и родителей в вопросах воспитания детей. Это является своеобразной школой обучения родителей, где они могут получить теоретические знания по вопросам обучения и воспитания.
Программа деятельности родительского клуба должна носить системный характер работы с семьей и включать разнообразные формы взаимодействия: - тренинги (например, «Тренинг гармоничных детско-родительских взаимоотношений»); - семинары (например: «Развитие личности ребенка-дошкольника», «Поощрение и наказание»); - практикумы (например, «Интерактивные дети»); - проекты («Профессии в семье»); - мастер – класс («Как организовать праздник в семье») и т.д.
Диспут-размышление по проблемам воспитания – одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринужденной обстановке, позволяет всех включить в обсуждение проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт. Участники диспута сами могут сформулировать, разбившись по группам, наиболее интересные для них вопросы, затем коллективно отобрать из них те, с которых нужно начать обсуждение. Отобранные вопросы также сначала целесообразно обсудить в группах, а затем их мнения вынести на коллективное размышление. Такой способ позволяет всех включить в поиск наиболее убедительного мнения, помогает родителям занять заинтересованную позицию, предоставляет возможность каждому высказаться. Для подведения итогов диспута возможно подготовить педагогу или кому-то из родителей обобщающее сообщение, используя специальные источники. Предметом обсуждения, дискуссии могут быть конкретные ситуации из жизни группы, семей, просмотренные вместе спектакли или кинофильмы.
Опосредованное взаимодействие – форма, которая включает в себя разработку памяток для родителей, приглашений, поздравлений, благодарностей.
Родительские конференции- форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Наиболее содержательными и продуктивными являются конференции по обмену опытом в воспитании детей, конференции, посвященные теоретическим темам, где одна и та же проблема рассматривается с разных точек зрения. Конференции проводятся раз в год, требуют тщательной подготовки, предусматривают активное участие родителей. Успех конференции зависит от самостоятельной работы родителей по анализу литературы, осмыслению и обобщению своего опыта, умения на основе критических знаний оценить воспитательный процесс. К ним готовятся выставки работ воспитанников, концерты художественной самодеятельности. Темы конференций должны быть конкретными, например: «Игра в жизни ребенка», «Нравственное воспитание детей в семье», «Хорошие родители. Кто они?» и т. п.
Круглый стол, педагогический треугольник, родительский ринг. Подобные формы дают возможность обсудить различные ситуации в воспитании, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, которые складываются в семье, школе, учреждение дополнительного образования. На одни и те же вопросы одновременно отвечают две семьи, либо родители и дети, либо педагоги. Данные формы играют огромную роль в просвещении родителей, так как предлагают практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.
Творческие встречи педагогов и родителей позволяют создать условия для дальнейшего взаимодействия между семьями и учреждениями ДО, вовлечь родителей в образовательно-воспитательный процесс образовательного учреждения, выявить и творческие способности родителей и педагогов.
Социально-психологические тренинги – активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым.
Семейные праздники, чаепития, конкурсы. Это свободное неформальное общение – наиболее распространенная и эффективная форма взаимодействия и сотрудничества с семьей, способствующая созданию атмосферы взаимного доверия, понимания и теплоты в отношениях всех участников образовательного процесса.
Объединение усилий семьи и дошкольного учреждения, как одного из социальных институтов, открывает пути к диалогу, широкому социальному взаимодействию, способствует расширению границ межличностного общения, формированию общего воспитательного «поля» вокруг ребенка, обеспечивающего согласованность воздействия взрослых.
Список используемой литературы
1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М.: ТЦ Сфера, 2009.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва). |
|
Категория: Мои статьи | Добавил: Машенька (02.03.2015) |
| Просмотров: 556
| Рейтинг: 5.0/2 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
| Вход на сайт |
|
|
| Block title |
Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
|
|
| Поиск |
|
|
| Друзья сайта |
|
|
|
